Аннотация. Развитие современного искусствоведения тесно связано с направлениями в анализе системы искусства, сформировавшимися на рубеже XIX — XX веков, особенно с походами, разрабатывавшимися в советском искусствоведении первой половины XX века. Особую роль в проектах исследования искусства играет экономика искусства, призванная анализировать влияние экономических факторов на особенности произведений искусства. Советское искусствоведение 1920-х годов оказало существенное влияние не только на развитие экономики искусства в начале XX века, но и на критические подходы в целом. Рассматривая ключевые тексты экономики искусства в 1920-е годы, можно определить некоторые принципы формирования направления экономического анализа системы искусства. Общая логика развития экономики искусства в 1920-е годы связана с постепенным отходом от ранних текстов, направленных на рациональное преобразование самой практики создания произведений искусства, к более нейтральным моделям, в которых социально-экономический анализа понимается как подход, вытесняющий формальный искусствоведческий анализ. Во всех текстах социально-экономические факторы рассматриваются как фундаментальное основание, позволяющее понять не только определённую область искусства, но и логику развития и функционирования самой системы как комплекса произведений искусства и практик их создания и распространения.

Ключевые слова: ЭКОНОМИКА ИСКУССТВА, 1920-Е, СОВЕТСКОЕ ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ, Б. АРВАТОВ, В. ФРИЧЕ

FORMATION OF ECONOMY OF ART IN 1920S SOVIET ART CRITICISM

Ermakov T.K.¹

¹ Siberian Federal University

Abstract. The development of contemporary art criticism is closely linked to trends in art system analysis that emerged at the turn of the 19th and 20th centuries, particularly with approaches developed in Soviet art criticism in the first half of the 20th century. Art economics, which seeks to analyze the influence of economic factors on the characteristics of works of art, plays a special role in art research projects. Soviet art criticism of the 1920s exerted a significant influence not only on the development of art economics in the early 20th century but also on critical approaches in general. By examining key texts on art economics in the 1920s, we can identify certain principles shaping the direction of economic analysis of the art system. The general logic of art economics’ development in the 1920s is linked to a gradual shift away from early texts aimed at rationally transforming the practice of art creation itself, toward more neutral models in which socioeconomic analysis is understood as an approach that displaces formal art historical analysis. In all texts, socio-economic factors are considered as a fundamental basis that allows us to understand not only a particular area of art, but also the logic of the development and functioning of the system itself as a complex of works of art and the practices of their creation and distribution.

Keywords: ECONOMY OF ART, 1920S, SOVIET ART CRITICISM, B. ARVATOV, V. FRITSCHE

УДК 316.7

Михайлов М.С.¹, Морозова Д.Д.¹

¹ Сибирский федеральный университет

Аннотация. Статья посвящена анализу механизма трансформации смыслов и завышения культурной значимости архитектурного наследия сталинского и раннесоветского периода на примере Красноярска. Теоретической базой исследования служат концепции знака и мифа Р.Барта, семиосферы Ю. М. Лотмана, мест памяти П. Нора и рефлексивной ностальгии С. Бойм. Основным методом выступает трехшаговый визуально-семиотический анализ, включающий морфологическую деконструкцию фасада, синтаксический анализ разрыва между знаковой функцией элемента и его конструктивным статусом и прагматическую реконструкцию идеологического замысла. Эмпирическую базу составляют семь объектов архитектурного наследия города: Дом Советов, здание Управления Красноярской железной дороги, корпус медицинского университета, театр имени А. С. Пушкина, здание технологического института, жилой дом с башней на улице Карла Маркса и краевая научная библиотека. По результатам анализа выделены два механизма формирования значимости, синхронный, при котором знак власти закладывается одновременно с проектированием здания, и асинхронный, при котором знак добавляется к уже существующей постройке спустя десятилетия. Показано, что асинхронный механизм действовал как в советский, так и в постсоветский период, меняя лишь репертуар используемых знаков.

Ключевые слова: СТАЛИНСКИЙ АМПИР, ВИЗУАЛЬНО-СЕМИОТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ, САКРАЛИЗАЦИЯ АРХИТЕКТУРЫ, МЕСТА ПАМЯТИ, КУЛЬТУРНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ, СОВЕТСКАЯ НЕОКЛАССИКА, КРАСНОЯРСК, АРХИТЕКТУРНЫЙ КОД, ПРОВИНЦИАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ

Mikhailov M.S.¹, Morozova D.D.¹

¹ Siberian Federal University

Abstract. The article is devoted to the analysis of the mechanism of meaning transformation and the inflation of cultural significance of the architectural heritage of the Stalinist and early Soviet period, using the case of Krasnoyarsk. The theoretical framework of the study draws on the concepts of sign and myth by R. Barthes, the semiosphere by Yu. M. Lotman, the realms of memory by P. Nora, and reflective nostalgia by S. Boym. The main method employed is a three-step visual-semiotic analysis, which includes morphological deconstruction of the facade, syntactic analysis of the gap between the signifying function of an element and its structural status, and pragmatic reconstruction of the ideological intent. The empirical basis consists of seven architectural heritage sites in the city: the House of Soviets, the building of the Krasnoyarsk Railway Administration, the Medical University building, the A. S. Pushkin Theatre, the Technological Institute building, the residential tower block on Karl Marx Street, and the Regional Scientific Library. The analysis results identify two mechanisms of significance construction: a synchronous one, in which the sign of power is embedded concurrently with the design of the building, and an asynchronous one, in which the sign is added to an already existing structure decades later. It is demonstrated that the asynchronous mechanism operated both during the Soviet and post-Soviet periods, changing only the repertoire of signs employed.

Keywords: STALINIST EMPIRE STYLE, VISUAL-SEMIOTIC ANALYSIS, SACRALIZATION OF ARCHITECTURE, REALMS OF MEMORY, CULTURAL SIGNIFICANCE, SOVIET NEOCLASSICISM, KRASNOYARSK, ARCHITECTURAL CODE, PROVINCIAL IDENTITY

УДК 377.031.4

ВЗГЛЯДЫ Н.К. КРУПСКОЙ НА ПОЛИТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Безрукова Л.В.¹, Костяева Е.С.², Ковригина О.А.³, Макарчук И.Ю.⁴

¹ Красноярская средняя школа №78

² ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет»

³ Красноярский городской Совет депутатов

⁴ Красноярская гимназия №13 «Академ»

Аннотация. Статья посвящена анализу воззрений советского педагога Надежды Константиновны Крупской относительно политехнического образования как стратегического направления подготовки квалифицированных кадров для развития промышленности. Рассматривается эволюция и теоретические основы политехнизма на основе трудов выдающихся отечественных педагогов, в частности, Н. К. Крупской, чьи идеи стали фундаментом советской системы политехнического образования. Актуализируя проблему исследования, авторы анализируют нормативно-правовую базу современной России, определяющую приоритеты развития профессионального и высшего образования. В работе в качестве основного метода исследования используется текстологический анализ трудов выдающихся педагогов, а также работы и доклады с выступлений Н. К. Крупской на тему политехнического образования и воспитания. Особое внимание в статье уделяется концепции политехнизма Н. К. Крупской, которая рассматривала политехническое образование как синтез теории и практики, интеграцию науки и труда, сотрудничество школы с предприятиями. В работе подробно описаны две ступени политехнической школы, где первая служит для формирования базовых навыков у младших школьников, а вторая — для профессиональной ориентации подростков через практическую работу на производстве и исследовательскую деятельность. В статье рассмотрены механизмы взаимодействия образовательных учреждений с промышленностью, профессиональными училищами и научными организациями, а также специальная анкета для школ, функционирующих рядом с предприятиями. Отдельно выделены вопросы подготовки педагогов к внедрению политехнического образования, включая изучение специфики предприятий, практическую работу, психологический анализ и педагогику труда подростков. Подчёркивается значимость интеграции вузов с производством, привлечения специалистов с реальным опытом и международного обмена.

Ключевые слова: ПОЛИТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, Н. К. КРУПСКАЯ, СОВЕТСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПОЛИТЕХНИЧЕСКАЯ ШКОЛА, ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

N.K. KRUPSKAYA’S VIEWS ON POLYTECHNIC EDUCATION

Bezrukova L.V.¹, Kostyaeva E.S.², Kovrigina O.A.³, Makarchuk I.Yu.⁴

¹ Secondary School № 78 of Krasnoyarsk

² Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education «Siberian Federal University»

³ Krasnoyarsk City Council of Deputies

⁴ Gymnasium № 13 «Akadem» of Krasnoyarsk

Abstract. This article analyses the views of the Soviet educator Nadezhda Konstantinovna Krupskaya on polytechnic education as a strategic approach to training skilled personnel for industrial development. It examines the evolution and theoretical foundations of polytechnic education based on the works of prominent Soviet educators, in particular N. K. Krupskaya, whose ideas formed the foundation of the Soviet system of polytechnic education. In addressing the research question, the authors analyse the regulatory framework of modern Russia that defines the priorities for the development of vocational and higher education. The study employs textual analysis of the works of eminent educators, as well as N. K. Krupskaya’s writings and speeches on polytechnic education and upbringing, as its primary research method. The article pays particular attention to N. K. Krupskaya’s concept of polytechnism, which viewed polytechnic education as a synthesis of theory and practice, the integration of science and labour, and cooperation between schools and enterprises. The paper describes in detail the two stages of the polytechnic school, where the first serves to develop basic skills in younger pupils, and the second to provide career guidance for teenagers through practical work in industry and research activities. The article examines the mechanisms of interaction between educational institutions and industry, vocational colleges and scientific organisations, as well as a special questionnaire for schools operating in close proximity to enterprises. Particular attention is paid to the training of teachers for the implementation of polytechnic education, including the study of the specific characteristics of enterprises, practical work, psychological analysis and the pedagogy of adolescent work. The importance of integrating universities with industry, engaging specialists with practical experience and facilitating international exchange is emphasised.

Keywords: POLYTECHNIC EDUCATION, N.K. KRUPSKAYA, SOVIET EDUCATION, POLYTECHNIC SCHOOL, POLYTECHNIC UNIVERSITY

УДК 37.013.42

ПРОБЛЕМА «ОТЦОВ И ДЕТЕЙ» В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Дмитриев В.А.¹, Авдеев Р.М.¹

¹ Сибирский федеральный университет

Аннотация. В статье рассматривается природа конфликта поколений в образовательном пространстве и обществе в целом. Показано, что традиционная «знаниевая» модель обучения, ориентированная на трансляцию готового опыта прошлого и решение типовых учебных задач, не обеспечивает личностной мотивации, развития продуктивного мышления и самореализации учащихся. Это приводит к отчуждению молодёжи от накопленного старшими поколениями опыта и деструктивным формам поведения. Автор обосновывает необходимость перехода от закрытой системы учебной деятельности к открытой концепции, основанной на совместной изобретательской (инновационно-проектной) деятельности учащихся, учителей и родителей. Ключевым условием разрешения конфликта «отцов и детей» выступает трансляция методологических знаний и использование технологии инновационного проектирования на базе ФСА и ТРИЗ. Такой подход позволяет объединить альтернативные системы (поколения), компенсировать их слабые стороны и создать равноправную творческую среду, направленную на создание общественно полезного интеллектуального продукта.

Ключевые слова: КОНФЛИКТ ПОКОЛЕНИЙ, СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ, ИННОВАЦИОННОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ТРИЗ, ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ, ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОТЦЫ И ДЕТИ, ФУНКЦИОНАЛЬНО-СТОИМОСТНЫЙ АНАЛИЗ (ФСА), РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ

THE PROBLEM OF “FATHERS AND SONS” IN THE SYSTEM OF GENERAL AND PROFESSIONAL EDUCATION

Dmitriev V.A.¹, Avdeev R.M.¹

¹ Siberian Federal University

Abstract. The article examines the nature of the generational conflict in the educational environment and society at large. It demonstrates that the traditional “knowledge-based” educational model, focused on transmitting ready-made past experience and solving standard academic tasks, fails to provide personal motivation, the development of productive thinking, and students’ self- realization. This leads to the alienation of young people from the experience accumulated by older generations and to destructive behavioral patterns. The author substantiates the need to transition from a closed system of learning activity to an open concept based on the joint inventive (innovative project) activity of students, teachers, and parents. The key condition for resolving the “fathers and sons” conflict is the transmission of methodological knowledge and the application of innovative design technology based on FSA (Functional Cost Analysis) and TRIZ. This approach makes it possible to unite alternative systems (generations), compensate for their weaknesses, and create an equitable creative environment aimed at producing socially valuable intellectual products.

Keywords: GENERATIONAL CONFLICT, EDUCATION SYSTEM, INNOVATIVE DESIGN, TRIZ, INVENTIVE ACTIVITY, METHODOLOGICAL KNOWLEDGE, PROJECT ACTIVITY, FATHERS AND SONS, FUNCTIONAL COST ANALYSIS (FSA), PERSONALITY DEVELOPMENT

ВЕРНУТЬСЯ К СОДЕРЖАНИЮ | BACK TO THE CONTENTS

СОДЕРЖАНИЕ ВЫПУСКА

ISSUE CONTENT

РАЗДЕЛ 1.АРХИВНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

SECTION 1.ARCHIVE MATERIALS

РАЗДЕЛ 2.ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ

SECTION 2.THEORY AND HISTORY OF CULTURE

РАЗДЕЛ 1.
АРХИВНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

SECTION 1.
ARCHIVE MATERIALS

РАЗДЕЛ 2.
ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ

SECTION 2.
THEORY AND HISTORY OF CULTURE